班主任工作经验总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，因此好好准备一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的班主任工作经验总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

班主任工作经验总结1

　　我们学校的许多教学理念和教学方法和学习方式，评价目的和方法等方面都进行了系统改革。而其中我重点又说了评价制度，新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价体系，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。在这个转变过程中，真正要体现了以学生发展为本的理念。

　　出于这样评价目的，我在班级中给学生设计了一份成长记录，从学习方面、日常行为，集体活动等几个方面综合记录学生成长过程的点点滴滴。这样一来，学生原先发言啊，作业获优啊，参加集体活动等这些原先比较模糊的东西现在都有数据可依。在学生之间形成了良好比赛竞争意识，学生自然也重视了自己的学习过程。比如有很明显的几点：

　　第一，学生的课堂上的发言积极多了，是抢着在发言，期末我们统计的时候，全班最高发言是六百多次，发言前十五名学生，是必需要在150次以上。当然我们完全以这个次数来评价学生是否发言积极，我们关键是看过程，毕竟一节课的发言次数是有限的，有学生也说了，我明明举了手，老师没叫到我。往往这个时候我和学生说，只要你举手了，那就证明你是胜利了，你有这个发言的意识了，至于叫没叫到，那是机会问题，有机会了你就好好的表现，如果你不举手那连机会都没有。

　　第二，学生更重视参与集体活动，培养了强烈的集体荣誉感。因为在成长记录就有参与集体活动这一项，所以平时的班队课啊，各类比赛啊，学生现在都是想抢着去。比如国际象棋比赛，男生只有两个名额，但报名的就有14人，首先我们在班级就先进行比赛。所以现在有不少比赛，首先我们班级里就要先进行比赛，学生为集体争光出力的意识非常强烈。有了成长记录，我在期末五星评定时也有据可依，智育方面：你有７颗智育星并有50以上的发言或发言在班级前15名或者作业获优次数在班级前15名，都可以分别获得一个优。

　　德育方面：德育星５颗并且要求改正错误在三次以内的或者参加班队活动＋主持班队活动＋参加集体活动的次数在班级前10名的，都可以直接获得德育星。所以现在五星级在评价对学生来说都是有实实在在的.东西，这些东西不是期末一下子可以得到的，而是学生平时在成长记录上一点一点积累的。使评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，能够较好地反映学生的一些实际情况。同时，除了记录功能外，成长记录更重要的是产生一种激励功能，引导学生关注自身的发展过程，促进其健康快乐的成长。

班主任工作经验总结2

　　又一个学年过去了，回首一年来的班主任工作，可以说是充满了挑战、辛酸与满足。对于一个成绩两极分化较为严重，而且成绩好的同学表现出来的学习习惯很差的班级来说，班主任的辛苦是可想而知的，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面是我一学年以来班主任工作的几点体会：

　　一、学生违纪问题与班风、学风的关系

　　学生在校轻微违纪现象十分普遍，上课讲话、玩手机、睡觉、吃东西、迟到、抄袭作业所谓大错不犯小错不断，屡教不改。道理都知道，就是做不到。这些“小恶”，够不上纪律处分，但会时时骚扰着班级的正常秩序。因为对班级有影响，不抓肯定不行，但又没有什么特别给力的抓手。自觉的同学不需要批评教育，批评教育对不自觉的同学又苍白无力。为一点小事，似乎犯不上大动干戈，但管理力度轻了又根本不起作用凡此种种，令班主任十分头疼。谈话教育，虽然有一定效果，但肯定不能对所有人都有用。用制度处罚，尺度要合适，轻不得重不得，要给予违纪学生一定的教训，又不能什么事都上纲上线。问题的解决要从分析问题开始，主要是先了解学生的心里：①不能违纪，否则会受到惩罚。②真的会被惩罚吗？③试试看，或许不会有事。④没有人把我怎么样，原来真的可以啊！⑤不用怕，老师只是随便说说吓唬人的。⑥他可以这样，我为什么不行？⑦要罚反正也不是我一个。⑧(班干部)他们都这样，我管不了。

　　明确了不良风气是怎样形成的，班主任就可以采取相应的行动阻止它的生成。在每一个阶段有不同的教育策略，行动采取得越早越主动，如果等个别人的“小恶”形成风气，再想治理，难度就很大了。

　　但是，必须清楚，不痛不痒、绵软无力的处罚其实是对违纪行为的另一种放纵，学生会满不在乎，规则将显得十分可笑。处罚必须是严厉的，要罚得学生心疼，其基本原则是在不侮辱学生人格、不侵害学生利益、不伤害学生身体的前提下，尽可能严厉。要让学生觉得从违纪中获得的利益远抵不上违纪所付出的代价。让违纪的同学承担巨大的麻烦、走繁琐的程序就是一种策略。并且要公平地执行规则。不要让任何试图挑战规则的同学得逞，对任何挑战规则的行为予以坚决回击。学生发现无机可趁，自然会知难而退。当然，规则不是越多越好，关键是有规则就要执行。评估自己的时间和精力，把先要解决的问题放在首位，把执行难度不大的违纪处理放在前面。一段时间重点解决一类问题，注意力不要分散，不要企图将所有的违纪行为一网打尽，要有主次有先后地逐步解决问题。

　　总之，只要学生违纪的少，班风自然就正，那么学风也就好了，班级的`量化分也就高，学习成绩也就好了。

　　二、学生抄作业和不交作业的思考与处理

　　学生因为种种原因不能完成作业，本来是很正常的事。但是，如果学生为了逃避不交作业的处罚，采取抄作业的行为，就完全违背了教师布置作业的初衷，是违纪行为。事实上，学生抄作业和不交作业是令班主任和科任教师最为烦恼的“小恶”之一。这里既有学生的原因，也有教师的原因。如何治理这个顽疾呢？

　　第一，先确立正确的价值观，解决学生的后顾之忧。不以每天交齐作业为“政绩”，而是以“独立完成作业”为价值导向。宁可作业交不上或者留有空白，也不抄袭，能完成多少就是多少。坚决不抄作业的同学将获得好评。不会做可能不是你的错，但抄袭一定是可耻的，将获得差评，会损害自己的形象。让学生觉得抄作业毫无意义，是解决抄作业问题的根本方法。

　　第二，对完成作业有困难的同学予以帮助。既不允许抄作业，也不能走向另一个极端——对交不交作业无所谓。这种帮助可以分指导和辅导两种。

　　第三，为最大限度地消灭抄作业现象，鼓励学生在校内尽可能多地完成一些作业，当天可以完成的作业当天交，不必等到第二天。让抄袭者没有样本可抄。具体措施是根据班级特点和各学科教师的要求制定的，只要愿意动脑筋，总能想到一些办法的。

　　第四，班主任努力做好科任教师之间的协调工作，平衡各学科的作业量，最好能布置差异化作业，对不同层次的学生有不同要求。但是，做到这点比较困难，所以放在最后，较容易操作的是前几点。班主任可以做的工作主要是了解情况，做学生的工作，激发学生学习的愿望并提供必要的帮助。以上工作不能完全解决学生抄作业和不交作业问题，但在最大程度上做好了辅助工作，为最终解决问题扫清了障碍。作为最后的保留，还必须在班级为学生设置红线，即如果抄作业，将会受到一定的处罚。只有这样，教育管理才是系统的、立体的。

　　学生抄作业，一经发现，会立即受到处罚。这一点必须在全班所有学生和家长都清楚之后才开始实施。在可能的前提下，尽量提高违纪成本：(1)只要有两本相同的作业同时在一个同学桌上出现，即可认定抄作业； (2)一旦确认学生抄作业，则抄作业者和被抄的同学将受到同等程度的处罚； (3)班主任对当事人进行批评教育谈话；

　　当然，这些处理措施只是一种示意，即你可以这样做，也可以另外找一些方法，但总之，必须让抄作业的同学“吃尽苦头”，被火炉灼伤了才能接受教训，下次他就不敢再那样做了。其他同学目击这些做法，也受到教育，对规则产生敬畏。学生自然会在心里计算、比较，如果为了图一时之快，也许就是抄一个题目，就要接受如此多的处罚，他肯定会做出趋利避害的行动。即使偶尔抄袭，也要冒着很大的风险，心理压力也非常大。谁都不是傻子，权衡的结果会怎样可想而知。

　　三、对后进生的转化与思考

　　后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。

　　一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“另类”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。

　　二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。

　　三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

　　四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会上的篮球、排球、短跑、长跑等等项目上很出众，或是在音乐、画画、跳舞等等一些项目也很卓越；教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

　　第五、每学期末学校都要评选各类先进表彰，什么三好学生、模范干部、各类标兵、奖学金，而获奖的总是那么几个比较固定的人，时间长了获奖的和投票的学生都有些麻木了，这样的评奖对班级的正面激励于是便少了很多。事实上，在每一个班级里都有一些默默无闻热心奉献的人，然而，可以在班上扩大表彰的面，还可以增加一些每个人都有机会得到的一些奖项，比如说：班上进步较大的两位同学，这样，鼓励面就很大了，给班上带来很大正能量。这样也使后进生有了努力的方向。

　　当然，在转化后进生的过程中，教师还必须注意如何巩固他们的学习热情，以保证良性循环，必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！

　　总而言之，在这一个学年里，我通过以上几方面的努力，班级工作开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，以后的担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

班主任工作经验总结3

　　班主任工作是艰巨的，也是非常重要的，在长期的班主任工作中，总结了以下一些经验供班主任参考：

　　1.工作要有责任心

　　只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级，活动工作经验总结。

　　2.工作要细心

　　只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯；只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中；也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。

　　3.工作要有耐心

　　班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。因此，我们班主任也要学会打“持久战”。

　　4.重视家访

　　家访是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。通过家访，教师可以了解学生在家的学习表现；了解学生的家庭背景；了解学生的生活行为习惯。通过家访，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。

　　5.加强班干部管理

　　班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的'民主选举，在学生当中有一定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。

　　6.心态要端正

　　在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意；学生的不听话，同事的小矛盾等等。

　　尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。其实，即使学生一时没有进步，或变本加厉，责任并不全在班主任和老师。

　　一方面是因为现代的教育是学校、社会、家庭三元一体的教育，只有学校教育，而缺乏社会、家庭的正确教育，我们的教育是不可能取得成功的。正如有些老师所说：“5＋2＝0”，学生在学校里的5天教育，经过在家的2天负面教育，教育效果却成了0，甚至是负值，责任并不在老师。

　　另一方面，教师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调节、释放，教师自己也可能产生某种心理疾病。如果教师的心理不健康，学生也极容易得“师源性心理障碍”，那么，教育的结果也必将是一种悲哀。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么情况，班主任的心态一定端正。

　　7.关爱学生，尊重学生

　　“爱是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，多和他们聊天，游戏，了解他们内心的想法。使他们真正感受到老师是爱他们，关心他们的。学生们信任你，喜欢你，班级内的工作就很容易开展。

　　8.重视后进生的教育工作

　　在每一个班级中，都有一些在学习，思想上后进的学生，他们往往都很自卑，也有极个别的十分调皮，令教师头疼。作为班主任，不能光把注意力放在那些学习好的学生身上。更要关心重视后进生的教育工作。

　　9.如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？

　　第一招叫做：“退三进一”，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

　　10.如何营造良好的班级气氛？

　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育。

　　总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是可以干的很出色的。

班主任工作经验总结4

　　一、开学三步曲

　　由于我校的一惯传统，每一新学年都要对每个年级进行重新分班，所以很多学生都不是很熟悉，因此开学之初我特进行如下三步：

　　（一）自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己：姓名、年龄、爱好、特长、愿望等。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，要讲得简练、生动、精彩，令人难忘。

　　（二）竞选班干部，每个学生都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识、挑战意识、责任意识和参于意识。

　　（三）给每个学生一封公开信，在信中，我首先对学生来到初三（1）班学习表示欢迎，也介绍了我自己的情况，并且对学生提出了具体的要求：

　　1、营造家的氛围

　　（1）学唱班歌，“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，有福就该同享，有难就要同当，用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

　　（2）设立图书角，由每个学生志愿捐书，集中起来构建了一个小小的图书角。图书角大大的丰富了同学们的课余生活，也使同学们更加热爱我们的“家”了。

　　（3）每周开班会，我要求学生每人都要有话说要敢于说，谈谈学习方法，评评老师，这样，既可提高学生的学习方法，又找到了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说话的地方，感情也就有了归属。

　　2、争当文明班级

　　在学校组织的值周优秀班级评比活动中，我们力争做到最好，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。“一分耕耘，一分收获”，我班每个月都拿到了流动红旗，被学校评为值周优秀班级。

　　二、创特色班级

　　特色之一：明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

　　我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。我给同学们介绍了一篇一位教育工作者的文章--“天下兴亡，我的责任”、让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的'一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性杯子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。

　　特色之二：有较强的组织纪律性

　　1、规范早读、自习课、晚自修的纪律

　　早读：在老师到来之前，听写英语单词，每天十个，由英语课代表负责组织。

　　自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。

　　晚自修：要求学生准时到教室学习，认真完成作业，巩固知识，注重能力的培养、提高。

　　2、力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。

　　在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

　　3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯，做好教学工作计划

　　要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日班长每天总结当天的纪律情况，评出每周的先进组。

班主任工作经验总结5

　　时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是原一(1)班的班主任，对于一年级班主任来说，培养良好的行为习惯是工作的重点。初入校门的小朋友，自控能力差，习惯形成的反复性强。我从一点一滴，一事一物着手，落实好“勤”、“细”、“严”。对于刚入学的一年级学生来说，小学是一个全新的环境，一切是陌生的。而小学生活中的种种规范和要求对于他们来说更是难以适应的。他们往往表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力极差，并因此影响正常的教育教学秩序。因此，帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。为此，结合班级实际，我主要开展以下工作。

　　1、扎根班级，时时处处进行教育

　　回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。一个月下来，这样的努力终于有了成效，孩子们渐渐知道了每天什么时间做什么事。

　　2、利用品德与生活课、早读、课前、课下、夕会、放学等一切可以利用的时间对学生中出现的`问题进行及时教育和常规训练，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。用奖励红苹果的方式，大力表扬优秀的学生和事迹，有了是个就可以兑换一个小奖品。又以一小组为单位进行“班级小红旗”评比，每周的班会课主要是进行一周的总结，调动学生的上进心和竞争积极性。

　　教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是:要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

　　3、和家长成为朋友

　　家庭是儿童成长过程中的第一站，家庭环境、家长素质及家长的教育观念等因素直接影响儿童今后的发展。因此，学校教育只有取得家长教育的紧密配合才会事半功倍。尤其是班主任工作，更需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立好关系，加强和家长的沟通，主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。

　　4、及时表扬，延迟批评

　　德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是:

　　（1）要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

　　（2）延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

　　说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说:“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬:“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

　　一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果。