大家都说普通话教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的大家都说普通话教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大家都说普通话教案 篇1

　　教学目标：

　　1认读生字7个,练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.

　　2教学活动中培养学生互助合作学习的能力，北师大版小学语文第一册《大家都说普通话》教学设计2。

　　教学理念和教学方式：

　　语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.

　　教学媒体和教学技术选用：

　　教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的.作用.

　　教学和活动过程:

　　(一)教学准备阶段:

　　教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音

　　(二)整个教学过程的叙述

　　1.谈话导入：

　　老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)

　　[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]

　　2.学习课文：

　　(1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.

　　①拼读“说、普、话”三个字的拼音.思考学习拼音的目的.

　　[经过讨论明确:学习拼音是为了帮助认字,学好普通话.]

　　②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.

　　③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.

　　④想想学习拼音是为了什么，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《大家都说普通话》教学设计2》。（帮助学生明白拼音的作用。）

　　(2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来.

　　在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法.(可以问同学,问老师.)

　　[复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]

　　(3)听录音读文,跟录音读文.

　　(4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)

　　(5)练习背诵.

　　3.认读生字：

　　(1)文中识字:

　　屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.

　　(2)词中认字:

　　屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)

　　[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]

　　(3)运用中巩固识字:

　　屏幕上出现生字:说话风唱像不能

　　①同位互相读一读

　　②屏幕上出现词语:小说话语对话风雨歌唱不要只能

　　小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.

　　[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他准备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会.]

　　4.扩展活动：

　　“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）

　　[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行比赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参加，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]

　　5.评议本课：

　　[请学生自己来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自己看待别人.]

　　[过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成6—8人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。]

大家都说普通话教案 篇2

　　教具准备：

　　多媒体课件，拼音卡片、生字卡片，“苹果”、小动物卡片。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　今天我们又要一起学习语文了，小朋友们高兴吗？老师今天准备了许多小动物的卡片，奖给有进步的小朋友，你们有信心得到吗？在前面我们认识了许多工作声母小伙伴，你们还认识吗？我们来读一读，比一比谁的声音响亮，发音准确。（“开火车”认读卡片上的声母）

　　二、创设情境，揭示课题

　　１．谈话导入。每天老师来教室上课，听到小朋友喊“老师好”的声音都特别好听。我们中国人讲礼貌，有一个好习惯，见面时都互相问候，我们来听听丁丁和冬冬今天见面都互相问候了什么？（课件出示丁丁和冬冬见面用不好听懂的外地话互相问候）

　　２．你们听懂了丁丁和冬冬说的话吗？如果他们说的话能让我们听懂应该怎么做？（同桌讨论）

　　３．揭题：大家都说普通话。（范读。齐读。）

　　三、初读儿歌，认读字音

　　《大家都说普通话》这首儿歌特别好听，小朋友都想听是不是？（是）

　　现在小朋友们把书翻到第34页。

　　１．教师朗读儿歌。（如果有学生愿意读，就让他跟着读，鼓励学生敢于表现自我，展示自己。读后评议。）

　　２．听了老师的朗读，小朋友有什么发现？看着儿歌上的拼音有什么特别的地方？（生自由说）

　　３．请小朋友自由儿歌，遇到不认识的.字，可以用拼拼音、问同学、问老师的方法来学会它。对带有shchchf的字多读一读。（允许小朋友走下位子交流）

　　４．小组合作读书。在4人小组内，每位学生都读书给同组同学听。读书方法小组自选，可以接读、齐读、轮流读。教师巡视指导。

　　５、小组推荐同学读儿歌给全班同学听。读后评议。（相机渗透学习普通话的重要意义和作用）

　　６、位读得好的小朋友当小老师，带全班读儿歌。

　　四、认识7个生字，巩固字音

　　１．找出生字。刚才，小朋友们儿歌读得很好，那儿歌里还藏着7个调皮的生字娃娃，你们能边读儿歌棕把它们从儿歌中找出来吗？找出它们后，要把它们留住，用圆圈也行，用横线也行，用你们喜欢的方式把它们留住。

　　２．生字找出后对照拼音读一读。（学生活动，教师巡视指导。）

　　３．玩游戏，集体认生字。（“开火车”认生字游戏；猜字游戏。）

　　五、组词练习，扩散思维。

　　１．在儿歌中，每个生字娃娃，都有自己的好邻居，它们手拉手组成了一个个的词，我们找一找，读一读。

　　２．4人小组合作学习，练习组词。在生活中，这些生字娃娃还可以组成好多的词。我们在小组内练习组一组。（教师巡视指导）

　　３．“开火车”组词。

　　４．“摘苹果”游戏：“苹果”卡片的背面写有生字，小朋友上台摘下后，认出生字，并能给生字组词。

　　５．小结。

　　第二课时

　　一、再读儿歌，感知儿歌内容。

　　１．引入。上节课我们学习了儿歌《大家都说普通话》，我们一起来读一遍。

　　２．结合生活经验，学一学风、鸟儿的语言。风的话是什么样的，谁来学一学？鸟儿的话又是什么样的，学一学。（课件出示风声、鸟儿声及画面）

　　３．课外延伸。我们中国地域辽阔，人口众多，有１３亿人口，有５６个民族，大家的文字（汉字）是一样的，（少数民族可用本民族语言文字）但说起话来，各地有各地的方言土语，有的方言土语本地人听得懂，外地人听不懂，影响了交流。你们说大家见面都应说什么话？（普通话）对！大家都说普通话，互相交流起来就很方便了。小朋友们从小就要学好普通话。

　　４．儿歌中的“大家”指谁？是不是只指我们小朋友？

　　５．试背儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

　　二、学写生字。

　　１．学习新笔画“横折弯钩”。

　　２．自学“不”，试着在田字格中写一写。

　　３．同桌讨论“风、的、不”这3个生字都有几笔？这些笔画是怎么搭在一起的？笔顺是什么？

　　４．交流同桌讨论问题。自由发言。

　　５．使用多媒体，范写生字。

　　６．学生在田字格中练字，教师巡视指导。

　　三、课堂小结。

　　小朋友。从现在开始，我们要坚持用普通话说话。你们回家还要帮助爸爸、妈妈和身边的人都说普通话，做一个推广普通话的小宣传员，小朋友们能做到吗？

　　四、作业。回家把儿歌背给爸爸、妈妈听。

大家都说普通话教案 篇3

　　教学目标:

　　1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.

　　2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

　　教学理念和教学方式:

　　语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不只要学会知识提高能力,而且要掌握方法,在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累.

　　教学媒体和教学技术选用:

　　教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以协助进行评价,起到激励的作用.

　　教学和活动过程:

　　(一)教学准备阶段:

　　教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音

　　(二) 整个教学过程的叙述

　　1.谈话导入:

　　老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书局部课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)

　　[用方言问好在课堂上是没有过的,同学们一定会觉得有趣或觉得奇怪,由此引发议论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中.]

　　2.学习课文:

　　(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.

　　①拼读“说、普、话”三个字的拼音.考虑学习拼音的目的.

　　[经过讨论明确:学习拼音是为了协助认字,学好普通话.]

　　②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自身读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说.

　　③在课文中用○找自身会拼的'音节,再拼给小组内的同学听.

　　④想想学习拼音是为了什么。（协助学生明白拼音的作用。）

　　(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来.

　　在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)

　　[复习声母后,让学生在课文中找自身会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对协助识字的意义.了解了学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.]

　　(3) 听录音读文,跟录音读文.

　　(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.协助学生理解句子.)

　　(5) 练习背诵.

　　3.认读生字:

　　(1) 文中识字:

　　屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.

　　(2)词中认字:

　　屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)

　　[学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围.]

　　(3)运用中巩固识字:

　　屏幕上出现生字: 说话风唱像不能

　　①同位互相读一读

　　②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能

　　小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.

　　[组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学协助他准备.这样不只给这些同学机会,而且使组内的同学能有协助他人的机会.]

　　4. 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）

　　[各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位准备之后进行竞赛。以“小话筒”作为“播音员”的奖励。目的在于丰富学生认读内容，锻炼学生的表达能力。赛前提示：凡是全组参与，方法灵活，形式新颖的，可以奖励“金话筒”。]

　　5.评议本课:

　　[请学生自身来评价这一课的情况.其中包括评价老师、评价同学、评价自身、评价小组合作情况等等.培养学生客观看待自身看待他人.]

　　[过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成6—8人一组，每组包括能力不同的学生。组内有一名学生担任小组长负责简单的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时，能力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学协助补充。在扩展活动中，学生对设计新颖的形式可能有困难，在小组准备的时候，老师要到组内给以启发。]

大家都说普通话教案 篇4

　　教学目标:

　　1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读能力提高拼读的能力.知道学习拼音对于学习普通话的意义,自觉学习和运用普通话.

　　2教学活动中培养学生互助合作学习的能力。

　　教学理念和教学方式: 语文学习是个整体推进的过程,每个环节都应体现知识技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会知识提高能力,而且要掌握方法。

　　在学习中个性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注重发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中注意方法的积累. 教学媒体和教学技术选用:

　　教学过程中要使用计算机和制作的课件配合教学.使用实物投影仪.计算机软件增添趣味性使教学活动更直观激发学生的.学习兴趣,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用.

　　教学和活动过程:

　　(一)教学准备阶段:

　　教师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音

　　(二) 整个教学过程的叙述

　　1.谈话导入: 老师用方言向同学们问好,引发同学的议论,引出课题,师生板书部分课题,认读说话两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.)

　　2.学习课文:

　　(1) 复习声母,练习拼读,了解拼音的作用.

　　①拼读说、普、话三个字的拼音.思考学习拼音的目的.

　　②(出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用咬耳朵的方式同位之间说说.

　　③在课文中用○找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听.

　　④想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。）

　　(2) 学生们自读课文,找出不会的字用标出来. 在读文之前想想再遇到不认识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.)

　　(3) 听录音读文,跟录音读文.

　　(4) 自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班交流.(在交流的过程中,估计学生对说话不能猜谜语不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.)

　　(5) 练习背诵.

　　3.认读生字:

　　(1) 文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示.

　　(2)词中认字: 屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,2~3个同学读后,请会读的同学起立读.)

　　(3)运用中巩固识字: 屏幕上出现生字: 说话风唱像不能

　　①同位互相读一读

　　②屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌唱不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报.

　　4. 扩展活动：小小播音员（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。）

　　5.评议本课: