统计一课时教学设计

统计一课时教学设计

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的统计一课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

统计一课时教学设计1

　　教学内容：

　　教科书第105～106页，例1，"练一练"，练习二十第1，2题。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集，整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

　　2、使学生在认识，填写，分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

　　3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、出示教科书第105页例1的场景图。

　　2、这是青云小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你从图中能知道些什么

　　学生自由发言。

　　3、你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗

　　学生各自填写，提醒学生注意核对数据。

　　4、哪个组的男生最多哪个组的女生最少

　　指出：这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男，女生人数，如果要对不同小组的男，女生人数进行比较，就显得不太方便。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）

　　二，教学新课

　　认识复式统计表

　　1、先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目各是什么意思

　　2、学生观察，交流：

　　（指航模小组男生格）你知道这一格该填哪个数吗

　　（指航模小组女生格）这一格又该填哪个数

　　（指航模小组合计格）这一格呢

　　（分别指男，女生总计格）这两格分别应该怎样填

　　3、"表头"被分成了几个部分"性别"代表的是哪几个栏目"组别"代表的是哪几个栏目表中所填的数据都叫—（人数）

　　4、现在请同学们把刚才几张单式统计表中数据合在这张统计表中。会不会学生尝试填写，指名板演。

　　5、指总计格）谁来说说"总计"是怎样算出来的

　　还有不同的计算方法吗

　　6、从现在的这张统计表中，你又能知道些什么

　　7、你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点

　　8、小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男，女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。

　　如果把刚才的几张统计表叫做"单式统计表"，你觉得这张统计表该叫什么名称学生讨论后揭题。（板书课题）

　　提醒学生进一步核实复式统计表中的数据，并写上填表日期。

　　三、巩固练习

　　1、完成"练一练"。

　　说说题目提供的是什么数据，介绍一些与这些数据有关的事。把上面的数据填写在统计表里。

　　你能分别说说金牌合计数，银牌合计数，铜牌合计数以及总计数吗"总计"是怎样算出来的还有不同算法吗从上面的统计表中你还能了解些什么

　　2、完成练习二十第1题。

　　（1）简单介绍"农村固定电话""城市固定电话""移动电话"的含义。

　　（2）提出填表的要求，并提醒学生用计算器计算"合计数"和"总计数"。

　　（3）讨论教材提出的两个问题，引导学生分别解答。

　　（4）指导学生分小组调查小组里同学家中拥有的电话数量。

　　（5）组织交流，指导学生记录各小组收集的数据，并完成统计表。

　　3、指导学生完成练习十九第2题。

　　独立完成，展示学生作业，集体评价。

　　为什么这张表中没有"合计"栏与"总计"栏

　　从张表中你还能了解些什么

　　四、全课小结

　　这节课你认识了什么统计表你知道复式统计表有哪些特点通过学习你有哪些收获

　　五、布置任务

　　1、课前了解学校各年级男，女生人数。

　　2、调查本小组同学达到《国家体育锻炼标准》的情况。

　　3、调查自己所在年级的三个班在田径运动会上的得分情况。

统计一课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。

　　2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

　　4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的.探索意识和探索能力。

　　教学过程：

　　一、情境

　　师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友——动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了|

　　（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我待会儿有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们戴着面具边唱生日歌边依次出现。）

　　师：你想知道什么？（生可能会答：我想知道他们是谁？我想知道每一种动物来了几只？）

　　二、操作

　　师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人做好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上。

　　（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

　　师：大象家来了哪些客人呢？

　　生：大象家来了小狗、小猴、小猪。

　　师：他们分别有几只呢？

　　生：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。

　　师：你是怎么知道的？

　　教师组织学生讨论：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？

　　学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排的分类统计的方法。

　　师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然手动手理一理。

　　学生学习小组讨论、操作，然后教师把每一组的作用贴在黑板上展示。（学生作品可能有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况。）

　　三、思考

　　师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？

　　学生进行评价。教师指导学生以整齐、漂亮作为评价标准，引出课本第68页例图。请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里。（学生在书上填写）

　　师：看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）

　　师：小朋友们有这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法。（揭示课题）这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象带来了好多客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能用这样的方法帮他统计一下吗？

　　学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，学生可以在小组内交流，也可以走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。

　　师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把书举起来给大家看看。

　　学生举书本向老师、同学展示自己的作品。

　　师：通过统计，你知道了什么？（学生发表意见）

　　四、活动

　　师：小朋友说得真好！（教师为上述学生所在的小组贴上品。）看，大象他跑来感谢你们了！

　　（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！

　　师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？挑一个你最喜欢吃的水果。然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计。）

　　各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）

　　师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？

　　五、延伸

　　师：下次大象请小朋友作客一定要多准备些XX（全班最喜欢吃的水果名）。今天我帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？有什么办法知道结果？（生：统计）

　　教师请两个小朋友上来统计一下。两名学生统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。评出冠军小组。

　　师：今天学了统计，课后你准备统计什么？

　　师：你们想得真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。