五年级下册《同分母分数加、减法》数学教案

人教版五年级下册《同分母分数加、减法》数学教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的人教版五年级下册《同分母分数加、减法》数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。

　　2、培养学生数形结合的数学思想，提高学生迁移类推的能力和计算能力。

　　3、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。

　　重点难点：

　　理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、填空。

　　（1）3/4的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。

　　（2）（ ）个1/8是5/8，7/12里有（ ）个1/12。

　　（3）3个1/5是（ ），4/7是4个（ ）。

　　2、谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这节课，我们继续研究这个知识。

　　二、新课讲授

　　1、出示教材第89页例1。

　　（1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼）。

　　提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？

　　学生思考并回答：1/8+3/8，表示把这两个数合并起来，所以用加法。

　　提问：你能算出结果吗？怎样想的？

　　引导学生这样思考：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合起来也就是4/8，提问：1/8+3/8的和是4/8，为什么分母没变？分子是怎样得到的？

　　（因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变）。

　　板书：

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。

　　（2）提问：怎样计算同分母分数的加法。

　　小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。

　　（3）即时练习

　　1/5+1/5 2/7+3/7 7/10 +1/10

　　2、同分母分数减法。

　　（1）教材第90页例题1第（2）问。

　　教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？

　　（2）学生讨论。

　　①应该用什么方法计算？如何列出算式？

　　②计算的结果是多少？你是怎么想的？

　　③你有什么体会？

　　（3）反馈讨论结果。

　　板书：

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　（4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。

　　3、小结：观察例1的第1问和第2问，它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括）。

　　教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

　　4、即时练习。

　　完成教材第90页的“做一做”。

　　学生独立完成，集体订正。

　　三、课堂作业

　　完成教材第91页练习二十三的第1、2、3、4题。

　　这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法，并提醒学生结果应化为最简分数。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了同分母分数的加、减法。同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

　　教学板书：

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。

　　教学反思：

　　1、复习分数单位，让学生回忆以前学过的分数加减法的知识，为推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫，提高了学生的迁移类推能力。

　　2、注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思考、交流等活动，让学生经历用算理引入算法的重要过程。使学生明白：计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减。所以学生学习的积极性很高。