《小鸟和牵牛花》教学设计

《小鸟和牵牛花》教学设计（精选10篇）

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《小鸟和牵牛花》教学设计，欢迎大家分享。

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、认识文中13个生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。

　　2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。

　　二、教学重点、难点：

　　1、品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。

　　2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　一、导入课题

　　1、请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁？（播放课件小鸟的叫声）伸出小手和老师一起写写它的名字。（板书：小鸟）

　　2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁？（课件出示牵牛花）我们一起也来写写它的名字吧。（板书：牵牛花）

　　3、（板书：和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。（齐读课题）

　　二、自读课文

　　1、请同学们打开课文102页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。

　　2、检查自学情况：

　　老师发现这几个词特别难读，你能读准吗？

　　课件出示几组词

　　3、看到了本文的题目，你能提出什么样的问题？

　　三、细读课文、配乐朗读、解决问题

　　1、解决问题A、题目为什么叫小鸟和牵牛花？

　　2、解决问题B、小鸟和牵牛花之间发生了什么事？

　　（1）分析

　　（2）现在的小鸟孤独、悲伤、难过、痛苦，这时，它向谁发出了求救的信号？试着读一读。（课件展示凤仙花和小草图片）

　　讨论：凤仙花和小草没有帮助生病的小鸟，是因为它们不愿意？

　　3、解决问题C、、牵牛花是怎样帮助小鸟的？

　　4、解决 问题D、牵牛花为什么要帮助小鸟？

　　牵牛花的身上有什么精神？（板书）

　　5、解决问题E、结果怎样？

　　四、布置作业

　　文中的最后一个标点符号是什么？它代表什么含义？请你想象一下，小鸟病好了之后，会对牵牛花说些什么呢？小鸟和牵牛花之间

　　还会发生怎样的动人故事呢？请在卡片上续编故事。

　　五、课堂总结、升华主题

　　（课件播放配乐朗诵曲）总结板书，最后，在本节课结束之前，送给同学们一名表达友情的名言（课件出示）：没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇2

　　教学重、难点：

　　了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因，体会牵牛花、小草和凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。

　　教学准备：

　　录音机、头饰等。

　　学习目标：

　　1、我会读：我能正确、流利地朗读课文。

　　2、我会说：我能用自己的话说出我读懂了什么。

　　教学方法：目标导学法、朗读指导法、观察法、练习法

　　学习方法：

　　读一读、想一想、说一说、画一画、练一练等。

　　教学流程：

　　一、导入课题

　　1、同学们今天我还带来了一位小伙伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁？（播放小鸟的叫声）伸出小手和老师一起写写它的名字。（板书：小鸟）

　　2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁？（课件出示牵牛花）我们一起也来写写它的名字吧。（板书：牵牛花）

　　3、它们俩在一起会发生什么事呢？（板书：和）这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。（齐读课题）出示学习目标。

　　二、自读课文

　　1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。

　　2、检查自学情况：

　　ɑ、老师发现这几个词特别难读，你能读准吗？

　　出示第一组词语：玩儿 一点儿 一会儿 那儿 蔓儿

　　自由读一读，发现这些词有什么特点？

　　谁来告诉大家儿化音该怎样读？开火车读，齐读。（指导读准“蔓儿”）

　　出示第二组词语：蒙蒙亮 冲 缠 喇叭 嗒嘀嗒

　　同桌互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老师读。不错，字词宝宝都认识了。

　　请同学们按自然段的顺序接读课文。其他同学想一想这篇课文讲了一件什么事情。

　　三、细读课文

　　（一）学习1、2自然段

　　1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢？

　　指名说。老师评（抓住学生发言的好词佳句）是啊，日子过得真快乐！

　　2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句

　　谁找到了？学生交流说。

　　出示句子：A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

　　B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？

　　谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么？

　　小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的？（没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了）随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。

　　哪个词也可以读出病得不轻呢？（一点力气也没有）对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。

　　（二）学习3、4自然段

　　1、这时，它想到了哪两位朋友？（出示小鸟的两句问话）

　　谁能当当小鸟读读这两句话。（指名读）说说你为什么这么读？（读出请求的语气，感受小鸟的虚弱）

　　2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢？（出示凤仙花和小草的话）

　　a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟？（指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。）

　　b、现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的请求呢？（出示凤仙花和小草的图片）老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀！

　　说说你现在的心情怎样？融入这种心情同桌对读两组对话。

　　（三）学习5——8自然段

　　1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢？四人小组合作读5—8段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？

　　2、小组汇报，集体评议。

　　哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢？课文中的哪句话告诉了你？出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。

　　一起读，“缠”是什么意思呢？请看：这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为（ ）。

　　谁来读好这句话——组织学生评：你觉得他把哪些词语也读得特别好？

　　——使劲你听出了什么?（很着急、很吃力）

　　——“爬呀，爬呀”让你感受到了时间怎么样？

　　是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天（牵牛花读）……

　　尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，（牵牛花读）……

　　牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了（牵牛花再读）……

　　啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦！

　　（牵牛花再读……）

　　3、就这样，牵牛花爬了一天又一天，

　　这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。

　　为什么笑着读，为什么读得那么响？（生说）

　　还可以怎么读呢？听我读———。

　　看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。

　　4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。

　　牵牛花还怎么做呢?牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。

　　5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗？

　　6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。

　　课中操《小小牵牛花》小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！跟老师拍手念——起立加上动作念

　　（四）点明主题

　　1、是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝；更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。

　　2、最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：

　　没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗

　　一起读一读，把它摘抄在课题下。

　　（五）拓展延伸

　　有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢？请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗？

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

　　2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；

　　3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；

　　4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。

　　教学准备：

　　课件、作业纸人手一张

　　第一课时

　　教学

　　教学目标：

　　1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。

　　2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；

　　3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；

　　4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。

　　教学准备：

　　课件、作业纸人手一张

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　直接出示课题：小鸟和牵牛花

　　小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫——《小鸟和牵牛花》

　　师：谁来跟它们打个招呼？

　　师：我们一起来叫叫它们！

　　二、初读课文，识字通文

　　1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。

　　2、反馈。

　　出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花

　　缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒

　　玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮

　　1、看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！

　　2、哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿 蔓儿”：出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”——看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。）

　　3、谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”）。

　　4、接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！

　　三、再读课文，整体感知，了解植物。

　　1、生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！

　　出示： 小鸟（ ）了，它请（ ）和（ ）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（ ）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。

　　2、生个别说，齐说。

　　3、小朋友仔细看看，小鸟有哪些植物伙伴呢？

　　生说：小草、凤仙花、牵牛花、榆树。

　　师：小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）

　　四、研读课文

　　1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！

　　2、研读第二小节 朗读指导

　　1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？

　　师：你从哪里看出来？

　　①出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

　　那就请你来读读这句话！ 个读

　　还有一句也是说小鸟病得很严重，你能找到吗？

　　②随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？个读——（师：是呀，小鸟病得一点儿力气也没有，我们一起来学着他的样子读一读吧）齐读

　　2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接

　　随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

　　个别读——齐读

　　师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读

　　3、朗读对话指导3、4小节

　　师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段，然后用横线划出小鸟说的话。

　　1）出示小鸟的话：小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿，好吗？”

　　引导语：小鸟，小鸟，美丽的凤仙花就在榆树下面，赶快来请求他吧。

　　师：而凤仙花听了，却红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”

　　出示：凤仙花听了，红着脸，说：“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀！”

　　师：凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀？（你真会读书，用课文里的知识来回答老师的问题。）那就请你来当当凤仙花读读吧！

　　师：“真对不起”， 多有礼貌啊！让我们读出它的无奈吧！

　　3、哦，听得出你是想帮也帮不上忙啊！所以，凤仙花红着脸，说——

　　个读——齐读

　　4、老师现在就是那只得了重病的小鸟，你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗？（师直接说，叫全班学生接）

　　凤仙花想帮却帮不上忙，她的心里可难过了！但是，善良的小鸟并没有责怪她，小鸟想起了平日里和自己最要好的小草，他们又在说些什么呢？请小朋友同桌一起合作，一个当当小鸟，一个当当小草。

　　1）、同桌分角色合作读对话。

　　出示：小鸟又对榆树下面的小草说：“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？”小草听见了，不好意思地说：“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”。

　　2）同桌朗读反馈（2组）

　　五、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固生字

　　1、师生合作讲故事。

　　师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了——

　　师：那牵牛花是怎么陪小鸟的呢？后面部分我们就留到下节课再来学习吧！

　　2、拍手读儿歌，巩固生字。

　　小小牵牛花，蔓儿长又长，

　　缠在榆树上，使劲爬呀爬。

　　天刚蒙蒙亮，终到鸟窝旁，

　　冲着小鸟吹喇叭：

　　“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

　　吹得小草迎风舞，

　　吹得凤仙乐开花，

　　吹得小鸟眯眯笑，

　　吹得大家乐哈哈！

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇4

　　教材简析：

　　这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。

　　设计理念：

　　以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的道理，努力实现工具性和人文性的统一。

　　教学目标：

　　1、认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。

　　2、能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

　　3、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点，学习牵牛花等助人为乐，关爱他人的精神。

　　教学重、难点：

　　1、了解牵牛花能陪生病小鸟的原因。

　　2、体会牵牛花、小草及凤仙花助人为乐、关爱他人的精神。

　　教学准备：

　　小鸟、牵牛花图片，课文插图。

　　课时安排：第一课时。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　同学们，今天老师给大家带来两个好朋友，你们看，它们是谁？（小鸟、牵牛花）小鸟和牵牛花之间发生了一件有趣的事，你们想不想知道？今天我们就来学习第10课《小鸟和牵牛花》。

　　请同学们伸出小手和老师一起写课题，板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文 ，整体感知

　　1、请同学们轻轻打开书64页，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、从同学们的表情中，老师看出来你们已经喜欢上了这篇课文了。现在就请你们同桌合作，按自然段交替着读课文。如果读得正确、流利，你就夸夸他，如果有读不通顺的句子，你一定要帮帮他。

　　3、谁帮助别人了呀？从你们的笑脸上，老师看见你在帮助别人的时候，自己也收获了快乐。谁愿意把你的朗读成果向大家展示一下？好，我们来按自然段依次朗读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读的正确、流利。看谁最会倾听。

　　预设（1）：“蔓儿”学生读的不一定准确，指导读。

　　预设（2）：“蒙蒙”学生可能会读的有点吃力，重点指导。

　　通过读书，看来同学们已经能正确地朗读课文了，那谁能说说小鸟和牵牛花之间发生了什么事？

　　三、精读课文，理解感悟

　　牵牛花帮助了小鸟，那小鸟还有哪些朋友呢？

　　1、 学习课文的第一自然段。

　　谁愿意读课文的第一自然段？

　　还有哪些朋友？你从哪句话看出来的？

　　想想它们会玩什么？

　　能通过你的读，把小鸟的快乐带给大家吗？谁来读？

　　2、 指导读小鸟生病的句子。

　　可是有一天，小鸟生病了。小朋友们，生病的时候会有什么样的感觉呀？是呀，真是太难受了，小鸟在生病的时候也和你们有类似的想法。拿出笔，找一找，画一画小鸟难受的句子，然后再读一读，并说说你是怎么体会出来的，好吗？

　　句子（1）有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

　　小鸟病的很重，谁能把他病重的样子读出来。

　　句子（2）他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

　　因为他和小伙伴之间已经建立了浓厚的感情了，所以他多么想飞下去玩呀，可是……

　　句子（3）可是他病了，一点力气也没有，怎么能飞下树来呢？

　　谁能把“一点力气也没有”通过读强调出来。

　　我们把这几句话连起来读一读。指名读。

　　3、 指导读第3自然段。

　　生病的小鸟呆在窝里，真是有孤单又寂寞，所以它费了好大的劲，对榆树下面的凤仙花说（出示句子）：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来陪我说说话，好吗？”

　　鸟在小乞求凤仙花做什么？指名读。

　　从小鸟的话中，你觉得这是一只什么样的小鸟呢？自己读读这个句子。

　　预设（1）：学生可能会说小鸟是会帮助人的。适时引导从“请”字看出什么。

　　预设（2）：学生如果能说出有礼貌，就请他读一读。

　　学习和生活中，我们也有很多事情想得到别人的帮助，你能仿照这个句子，说一句话吗？

　　预设：学生觉得仿说有难度，教师就适时说一句话作为例子。如果学生很容易就仿照说出来，这样就指几名学生练说。

　　可是凤仙花不想帮小鸟呀？说说你的看法。

　　（强调红着脸，想帮忙，自己又无能为力，不好意思。）

　　现在女同学是凤仙花姐姐，男同学就是小草弟弟，老师读叙述的话，我们开合作读课文。

　　4.自主学习第4自然段。

　　小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样？同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。

　　指名汇报。

　　老师想知道你们这部分课文读的怎么样，先3人一组，分角色练一练。

　　小组展示。

　　5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的`关爱。

　　正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了吗？

　　牵牛花是怎么帮助小鸟的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。

　　学生自由说。

　　在引导过程中，着重把握“使劲爬呀爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟的窝旁”等句子，进行朗读指导，说出对课文的感悟和理解。

　　师板书：“陪（pei）伴”，齐读。

　　为什么牵牛花能陪伴声波那个的小鸟呢？

　　教师出示：牵牛花的课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。

　　老师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！

　　教师引读第6自然段。

　　牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一自然段。

　　读得再高兴一些，齐读。

　　四、拓展延伸，激发情感

　　有了朋友的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？

　　生自由说。

　　五、通读全篇，回归整体

　　多有趣的一篇童话故事！你们还想再读一读吗？指名分角色读。

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇5

　　教学内容：

　　教科版小学义务教育课程标准实验教科书《语文》2年级上册第5单元第10课。

　　教材简析：

　　这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。

　　设计理念：

　　以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的道理，努力实现工具性和人文性的统一。

　　教学目标：

　　1.认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。

　　2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。

　　3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。

　　教学重、难点：

　　体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。

　　教学准备：多媒体课件。

　　课时安排：第一课时。

　　教学流程：

　　一、歌曲导入

　　（放歌曲《小小牵牛花》。）孩子们，老师给大家带来一首好听的儿歌，认真听，歌曲中唱的是谁？它在干什么？（生：唱的是牵牛花。）是啊，牵牛花今天可开心了，一直在吹小喇叭。同学们，你们想知道牵牛花今天为什么这么高兴吗？老师今天就带大家去看一看，听一听发生在小鸟和牵牛花身上的故事。（师板书课题《小鸟和牵牛花》，生齐读。）

　　二、自读课文

　　请同学们仔细读课文，把你觉得难读的字词用波浪线画出来并多读几次。

　　三、检查朗读

　　1.指名接读课文，其他学生听清难读字的读音，有错误马上举手给他提出来。

　　2.根据学生朗读情况，重点指导难读字的读音：玩儿、蔓儿、缠、蒙蒙亮、嗒嘀嗒、冲；以及句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。

　　四、细读课文

　　师：课文读得不错，那么课文里的植物你们都认识吗？

　　（出示图片：认识榆树、凤仙花和牵牛花，说说对牵牛花的认识。）

　　1.榆树、凤仙花、牵牛花、榆树上的小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友。请你轻轻读一读第一小节，说说他们会怎么玩？

　　（生自由发言，发挥想象力讲述他们之间会怎么玩。）

　　2.听了同学们的话，老师感觉到了这些朋友们的感情很深。书上也写到了，就看你们会不会读书，能不能从课文里找出写伙伴们感情深的词句。现在就请大家边读边找边画，并说一说你是怎么体会出来的好吗？

　　学生交流说。教师适时出示句子：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！

　　学生说理由。教师接；小鸟病了，想念伙伴们，说明他们感情很深。他病得重吗？你又是怎么知道的呢？

　　（生读写小鸟生病的句子，说出自己的体会。）

　　A．有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

　　B．可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？

　　C．小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。

　　（生读句子，读出小鸟病重的样子。）

　　师：如果他的朋友们知道小鸟病了会怎样呢？（生自由发言。）但是伙伴们不知道啊，这时的小鸟，真是又——（生接：寂寞、难受、孤独等。）所以他费了好大的劲，从窝里伸出头来。

　　师：又从哪里看出朋友们的感情很深呢？

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。

　　2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。

　　3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。

　　4、培养幼儿观察能力。

　　5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。

　　教学准备：

　　1、录有小鸟欢快叫声的U盘。

　　2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。

　　3、舒缓、温馨的音乐（U盘）

　　4、下列头饰各一：小鸟 牵牛花 小鸟 凤仙花

　　小草头饰若干 小花头饰若干

　　教学过程：

　　1、导入：

　　小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花 什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。

　　2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

　　3、教师在优美的音乐声中讲述故事。

　　4、引导幼儿回答问题：

　　小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。

　　5、引导幼儿看图讲故事。

　　6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌："小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。"

　　延伸活动：

　　和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。

　　活动反思：

　　今天教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有不足，现就这课做一下教学反思！

　　由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用！

　　导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的激发了学生的学习兴趣。

　　阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

　　在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了！

　　我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊！

　　本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇7

　　一、活动目标：

　　1、学习同情别人的疾病痛苦，知道病中的人需要关心和帮助。

　　2、了解给病人送温暖的方式。

　　二、活动准备：

　　故事、及图片。

　　三、活动过程：

　　1、看图听教师讲故事《小鸟和牵牛花》。(故事见附录)

　　2、提问：

　　（1）故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?

　　（2）小鸟生病时心里怎么想?它对风仙花、小草说了什么?小草和凤仙花又是怎么做的?

　　（3）为什么小鸟哭了?如果你生病时，没人看你、陪你玩，你会不会难过?

　　（4）谁给小鸟送来了温暖?牵牛花是怎样关心生病的小鸟的?它的关心有什么用处?

　　3、请幼儿联想自己说一说生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。

　　4、启发：小朋友生病是很痛苦的事，得到关心爱护和帮助会感觉很幸福、温暖。如果，小朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时，我们该怎样让他们也感到温暖呢?我们应该说些什么话?做些什么事?

　　5、小结并肯定幼儿的想法，鼓励幼儿付诸行动。

　　附故事：《小鸟和牵牛花》

　　在一棵很高很高的大树上，搭着一个鸟窝，里面住着一只小鸟。

　　小鸟每天飞到大树下边来，跟小花、小草一块玩，在草地上捉虫吃。

　　有一天，小鸟生病了。它孤单单地躲在窝里，心里很闷。小鸟想："跟大树下面的花儿、草儿玩玩多好!"可是它飞不下去了，只好慢慢地从窝里伸出头来，对大树下边的凤仙花说："凤仙花姐姐，我生病了，不能下来找你，请你上来跟我玩一会儿好吗?"凤仙花听了，红着脸儿说："对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。"

　　小鸟又对大树下面的小草说："小草弟弟，我生病了，不能飞下来找你，请你上来跟我玩一会好吗?"小草听了，摇了摇头，说："对不起，小鸟，我长得不够高，也不会爬树，不能上去和你玩了。"小鸟看着凤仙花和小草都不能上来跟它玩，叹了口气慢慢地把头缩回去，躺在窝里哭起来了。

　　大树下面的牵牛花听见了，就绕着大树用力往上爬。牵牛花爬呀，爬呀，爬到了鸟窝旁。

　　这时，小鸟已经睡着了。

　　牵牛花想让小鸟知道朋友来看它，就轻轻的吹起它的小喇叭来："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一会儿，小鸟醒了，它睁开眼一看，咦?牵牛花站在旁边吹喇叭呢。小鸟心里一高兴，病就好多了。牵牛花看见小鸟的病好多了，就大声吹起喇叭来："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"

　　小鸟随着喇叭的声音在树枝上高兴地跳起舞来了。

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇8

　　一、教学目标：

　　1．通过阅读《小鸟和牵牛花》的故事，了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，学习牵牛花等关爱他人的品质。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3．认识13个生字，会写11个生字。

　　二、教学重点：

　　了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

　　三、教学难点：

　　感受故事中人物的心情，感悟人物的品质。

　　四、教学准备：

　　字、词卡等。

　　五、教学流程：

　　（一）初读感知

　　1．组织学生读准、读通全文，了解文章主要内容。

　　2．组织学生扫除阅读中的一些字、词障碍。

　　听读、自读、交流初读所知。

　　参与游戏，学习字词等基础知识。

　　（二）精读感悟

　　1．指导朗读，感受人物心情。

　　2．启发学生悟出人物的品质。

　　自由选读，交流感受。

　　思考、讨论，谈牵牛花陪小鸟的原因。

　　（三）拓展延伸

　　提出问题，组织讨论、交流。

　　思考并讨论，交流：在生活中你愿意做课文中的哪个人？为什么？

　　（四）总结

　　引导学生总结学习方法

　　（五）交流所获。

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、会认“榆、窝、凤”等8个生字，会写“凤、蔓”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过课文了解友谊的伟大。

　　教学重点：生字认写，有感情朗读课文。

　　教学难点：通过课文了解友谊的伟大。

　　课前准备：课件

　　课时安排：一课时

　　教学流程：

　　一、谈话导入。

　　1、师：小朋友你们有自己的好朋友吗？说说你的好朋友是谁，你为什么会和他成为好朋友。

　　2、师：每个人都有自己的好朋友，小鸟也有好朋友，你们猜它的好朋友是谁呢？

　　师：你们想知道小鸟和牵牛花是如何成为好朋友的呢？我们一起去书本中找答案。

　　二、初读课文，掌握字词。

　　1、自由朗读课文。[课件出示要求] ①读准字音，读通句子。②边读边标出小节。

　　2、[出示本课生字词]先指名读，再开火车读，最后齐读。如有读错的老师及时正音。重点指导“蔓儿、玩儿”等儿化音的读法。

　　3、[课件出示词语和拼音]做“谁和谁是好朋友”的游戏，将词语和正确的拼音练起来。

　　三、精读课文。

　　1、齐读第一段，读完说说小鸟都要做的是什么事。

　　师：每天都做得事突然哪一天不做了你一定很不习惯。

　　2精读第2、3、4段。

　　①.生病的小鸟他能不能飞？能不能去和小花，小草做游戏？那他能做的事情只能是什么呢?(课件展示“动也不能动”)（第二段）

　　②.换做是你生病在家，只能躺在床上一动也不能动，你不想些什么？

　　③.想和好朋友一起出去玩，小鸟也和大家一样想和小花，小草玩，可是生病的小鸟一点力气都没有。这可怎么办呢？小朋友都来帮小鸟想想办法。

　　生:把凤仙花，小草请到树上来。

　　④.小鸟也是这样想的，所以啊他费了好大的劲，从窝里伸出头来想邀请凤仙花和小草。“好大的劲”是什么意思？实物感受“好大的劲”指名小朋友上讲台拿粉笔，抬桌子，感受干哪件事让你费了好大的劲。

　　⑤.（课件展示第3、4段）自由读3、4段，读完说一说凤仙花姐姐和小草弟弟有没有接受小鸟的邀请，为什么？

　　⑥.（展示凤仙花图片）这就是美丽的凤仙花姐姐，我们一起来叫一叫她的名字“feng仙花”当然我们还要会写，指导书写“凤”字。你们怎么记这个“凤”字？（板书“凤”）

　　⑦．带表情朗读3、4段，小鸟的话要读的轻慢，因为他生病，小草，凤仙花要读得显得不好意思。

　　3、精读5、6、7、8段

　　①.小草、凤仙花都不会飞也没有脚不会爬树，难道就真的没人陪生病的小鸟了吗？

　　②.牵牛花为什么可以去陪生病的小鸟呢？（展示牵牛花的图片）牵牛花的蔓儿就和葫芦藤一样可以攀着东西往上爬，所以这个字和“藤”字一样，都是草字头。学习“蔓”。

　　③.爬到鸟窝边的牵牛花为小鸟唱起了欢快的歌曲，他是怎么唱的？（展示牵牛花图片）

　　④.小鸟醒来看到正在吹喇叭的牵牛花，他的身体，心情都发生了变化。（课件展示7、8段）

　　⑤.牵牛花见自己的小喇叭那么奏效就吹得更欢了，小朋友大家一起跟着牵牛花来唱一唱。

　　4、学到这儿，你们知道小鸟和牵牛花成为好朋友的原因了吗？

　　板书设计：

　　小鸟和牵牛花

　　好朋友

　　生病 唱歌

　　《小鸟和牵牛花》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、了解凤仙花、小草、牵牛花植物的生长特点。

　　2、通过多种形式的朗读，体会牵牛花乐于助人的精神。

　　教学重难点：

　　1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。

　　2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人，关爱他人的精神。

　　教学方法：

　　谈话法、情境教学法

　　教学准备：

　　多媒体课件、歌曲《小小牵牛花》

　　教学过程；

　　一、谈话导入课题

　　大家喜欢童话故事吗?你都听过或看过哪些童话故事?看来大家不仅喜欢童话故事，而且特别热爱读书，这节课老师给大家带来关于小鸟和牵牛花的故事，你们想不想看，但是有要求，边看边记故事。

　　出示课件(动画片带课文内容)，师板书课题。

　　设计依据：

　　依据学生年龄小、喜欢听童话故事的心理特点，采用故事激趣的方法，使学生较快的走进课堂。

　　二、整体感知课文内容

　　师：从你们的表情中看你们喜欢这个童话故事，现在考一考谁的记忆好，从这个故事中你知道了什么?

　　学生自由口答

　　师：同学们说得都很好，看看你们朗读的能力怎么样?每人读一自然段，用序号标记自然段，边听边想：课文写了一件什么事?

　　学生读文后口答，师补充。

　　设计依据：

　　通过学生的初读课文及认知规律的特点，使学生整体把握课文内容，为后面的精读课文做好铺垫。

　　三、研读课文，用心感悟

　　师：小鸟在没有生病前是怎样生活的?请同学们自由读第1自然段。

　　生：读第1自然段后口答

　　师；可是现在小鸟生病了心情怎样?病中的小鸟很孤单，希望小伙伴陪伴，它都向谁发出请求了?

　　生：凤仙花、小草。

　　师；请大家朗读了3、4自然段，找小鸟请求的话?动笔在书中画一画，读一读

　　生：读、动笔画

　　师指生读问：你为什么这样读?你带着怎样的心情读的?

　　生读谈体会

　　师：大家都有生病的时候，谈谈你生病时心情怎样?

　　生：不想说话、身体虚弱、浑身无力、想找人聊天……

　　师：生病时浑身无力读时声音小些。读时语速慢一些，听老师读一遍，老师知道你们朗读得比老师棒!谁最勇敢试一试

　　生读、师生共同评价，齐读。

　　师：从这句话中你还能读懂什么?

　　生：小鸟有礼貌

　　师；是啊!我们应该向小鸟学习，做一位讲礼貌的孩子!谁来仿照这 话说一说生活中你是怎样讲礼貌的?

　　生口述

　　师：凤仙花、小草是不愿意帮助小鸟吗?你从哪看出来的?它为什么帮不上忙?

　　生说师板书：长在地上，不会爬树

　　师：凤仙花、小草都帮不了小鸟，谁帮助了它呢?为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?

　　请同学们快速浏览5-8自然段，在文中找一找。

　　生浏览课文5-8段后汇报，生读第6自然段

　　1、理解"蔓儿、缠、蒙蒙亮

　　2、引导学生明白牵牛花爬得不容易。

　　3、指导朗读悔6自然段

　　师：你从中体会到牵牛花是一株怎样的植物?

　　生说师板书：乐于助人

　　师：在乐于助人牵牛花的帮助下，小鸟的心愿实现了，生活中你还知道哪些植物有蔓儿，也能帮助小鸟?

　　生：西瓜、豆角、黄瓜……

　　师：除了植物还有谁可以帮助小鸟

　　生：我们小朋友鸟妈妈、爸爸……

　　4、体会小鸟在牵牛花陪伴中的快乐心情

　　师：牵牛花用什么办法叫醒了小鸟?牵牛花吹喇叭就是在说话，展开你们想像的翅膀说说牵牛花，小鸟说了什么?

　　同桌交流说。

　　指导两位学生对话。

　　设计依据：

　　根据学生年龄小的特点，容易进入故事情境，引导学生在情境中联系生活实际，了解牵牛花、小草、凤仙花的生长特点，同时在课堂中渗透礼貌教育和朗读能力的培养，使学生能在读文之中感受到朋友之间要相互关心、相互帮助。

　　四、反思小结

　　师；学习了这篇童话故事，你有哪些收获?

　　生：谈收获

　　设计依据：这一环节的设计，重在是为了让学生对本节课的知识进行整体性回顾，根据课文内容和自己课上的表现，大胆表达自己获取的相关知识及信息。使学生的口语表达能力得到锻炼。

　　师：让我们大家行动起来，向牵牛花学习，做一名乐于助的小学生，相信在我们身边也会有许多牵牛花盛开，最后送给大家一首歌。

　　课件；歌曲《小小牵牛花》

　　板书设计：

　　小鸟和牵牛花

　　凤仙花

　　小 草

　　牵牛花 蔓儿 乐于助人