中考英语写作指导说课稿

中考英语写作指导说课稿（通用11篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的中考英语写作指导说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　中考英语写作指导说课稿 1

　　一、说教材

　　1．教材简析。

　　由于初三正规课程早已结束，我自己就编写了这样一课的校本教材。这是一节写作课。主要争对中考的写作能力训练。本课通过学生的听说读能力的训练最终升级达到写的能力。

　　2．教学重点。

　　（1）指导训练学生写作的能力。

　　3．教学难点。

　　如何引导学生将听到的信息，亲口说的信息，以及读到的信息最终以的形式记录下来。

　　4．教学目标。

　　（1）技能目标。学生能通过听说读的训练，最终达到提升写的能力。

　　（2）知识目标。懂得生词drught，lw-carbn，disaster，Cpenhagen等并能了解一些生态环境的知识。如全球变暖，生态恶化，节能减排等。

　　（3）情感目标。培养学生对英文的兴趣还有同学之间互助合作的习惯。

　　（4）学习策略目标。改变传统的写作教学，通过引导学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、的实践来最终提高写作的能力。

　　（5）文化意识目标。培养学生环保意识，用实际行动来拯救地球。

　　二．说学生

　　同学们已经学完三年的正规教材，已经具有相当的听，说，读，写水平，在材料充足，训练充分，引导有序的前提下十分钟完成一篇80字的作文是没有问题的。

　　三、说教法

　　对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1．多媒体教学法。

　　通过旱灾图像，教师本人声音，总理在气候大会上发言的影片等来提高学生的学习兴趣。

　　2．层层导入法。

　　通过小魔术（水的消失）——旱灾图片（水真的消失）——环境恶化——召开气候大会呼吁节能减排——倡导低碳生活，从而层层导入，环环相扣来组织课堂教学。

　　3．启迪思维法。

　　利用预设的问题来启迪引导学生思维。如听力之前先给提示问题：What’s the prper title f the passage?和Sa ne f the things that lw-carbn peple ften d.

　　4.强迫听音法

　　通过在课堂尽量使用英文教学，使学生不得不听，从而逐渐习惯了课堂英文环境，达到训练听力的目的。

　　四、说学法

　　我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：

　　1．听音法。

　　通过听录音来获取要写下的信息并先存储在大脑中。

　　2．开口法。

　　大胆张口说，错了没关系，在教师的改正下可以得到正确的语句。

　　3．阅读法。

　　带着问题去阅读，并能利用工具书来辅助阅读。从中能得到最实用的例句来写作。

　　4．实践法。

　　学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成，才能达到最终写的.目的。

　　5.小组合作法。

　　小组合作，可以充分利用优生资源，互相帮助，互相提高。

　　五、说教学程序

　　1.导入. 利用小魔术”消失的水” 导入课堂，调动学生的情绪和积极性。

　　2．呈现并练习说。 呈现最近西南旱灾图片震撼学生（真正的水消失）。提问：为什么会发生这样的旱灾？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果，于是召开了气候大会。接着播放温总理在气候大会上的发言（视频截取）。看完提问：温总理对世界承诺了什么? 引导学生回答：节能减排。

　　3.呈现并练习听。气候大会后，一种节约，健康，自然的生活方式越来越流行。先给两个问题，要求学生带着问题听音。然后播放一篇低碳生活的听力材料，听完回答问题。(播两遍)第一遍播完后，可以先认识几个似懂非懂的生词：Lw-Carbn，carbn dixide, disaster, unsuitable,air-cnditiner.

　　4. 呈现并练习读。 给学生一篇有关低碳生活的（两百多字，教师已做细心改编，到第五步写作时，学生可以利用其改编成作文，中考作文要求80字左右。学生通篇全抄肯定不行）。要求读完后回答三个问题。（遇到较差同学可以利用ppt闪现提示词。）

　　5．练习写。 一通听说读下来，该是写的时候了。同学们可以利用以上听到的，说到的，读到的材料，结合ppt上的三个问题思路和提示词进行写作。（三个问题其实在呈现读时已出现过了，提示词也是摘录于刚才的中。（这样步步为营，环环相扣效率比较高）要求学生写的过程中注意小组合作，互相帮助。教师应走动指导。

　　6.评价。选一两篇修正。（可叫作者读，一听力好的学生口译，口译的学生如频频遇障碍，该为劣质，如顺利译完，可算过关。）特别注意应进行恰当评价。保护学生积极性。剩下作文叫学生当场上交教师带回批改。

　　7.结束。如剩时间则增加与听课老师互动环节。如时间不够，布置家庭作业即下课。

　　中考英语写作指导说课稿 2

　　课程目标

　　1. 理解写作要求：让学生明确中考英语写作的评分标准、题型特点及常见话题。

　　2. 积累素材与词汇：引导学生扩大词汇量，学习并应用高级词汇和句型结构。

　　3. 构建篇章结构：教授如何构思文章开头、发展段落和结尾，形成逻辑清晰的文章框架。

　　4. 掌握基本语法：复习并巩固基础语法知识，避免在写作中出现常见错误。

　　5. 培养审题与构思能力：训练学生快速审题，迅速构思文章要点，把握文章中心思想。

　　6. 提升润色与修改技能：强调草稿后自我检查的重要性，包括语法、拼写、标点及逻辑连贯性的修正。

　　教学内容

　　一、中考英语写作概述

　　考试形式：介绍中考英语写作的两种题型：应用文（如书信、邮件）和话题作文。

　　评分标准：详细解析评分标准，包括内容、语言、结构和格式等方面的.要求。

　　二、写作策略与技巧

　　1. 审题技巧：如何准确理解题目要求，提取关键词。

　　2. 构思与提纲：引导学生学会列提纲，确定文章结构（引入、主体、结论）。

　　3. 词汇与句型：推荐高频词汇和句型，展示如何灵活运用以提升文章质量。

　　4. 过渡与连接：讲解如何使用过渡词增强文章的连贯性。

　　三、常见话题与素材积累

　　分类讨论历年中考常考话题（如环保、校园生活、传统文化等），提供写作素材和观点。

　　四、语法与表达练习

　　通过例句分析，复习并练习基础及高级语法点，如时态、语态、非谓语动词、复合句等。

　　五、范文赏析与模仿写作

　　分析优秀范文，学习其结构布局、语言表达和创意点，鼓励学生模仿写作并进行对比分析。

　　教学活动设计

　　1. 头脑风暴：针对一个具体话题，组织学生分组讨论，收集观点和素材。

　　2. 模拟写作：限时完成一篇作文，模拟考试环境。

　　3. 同伴互评：通过小组活动，让学生相互批改作文，提出建设性意见。

　　4. 老师评价：选取典型作文进行全班点评，强调优点和改进之处。

　　5. 反馈与修订：指导学生根据点评反馈，修订自己的作文，强调反思和提升的过程。

　　结语

　　中考英语写作不仅是考试的一部分，更是学生语言运用能力的综合展现。通过系统的指导和实践，学生不仅能提高应试能力，更能在这个过程中提升英语综合素养。教师应鼓励学生多读、多写、多思考，不断积累，勇于创新，以达到在考场上挥洒自如的目的。

　　中考英语写作指导说课稿 3

　　一、说教材

　　1. 教材内容

　　本课内容为中考英语写作指导，涵盖了写作的基本要求、结构安排、常见题型和写作技巧等方面的知识。教材旨在帮助学生掌握中考英语写作的基本规范，提高写作水平。

　　2. 教学目标

　　知识与技能：学生能够理解中考英语写作的基本要求和评分标准，掌握常见的写作题型和结构安排，运用所学的写作技巧进行写作。

　　过程与方法：学生能够在写作过程中注意语言的准确性、流畅性和连贯性，掌握如何提炼和拓展主题信息。

　　情感态度与价值观：培养学生对英语写作的'兴趣和自信心，养成良好的写作习惯。

　　3. 教学重难点

　　重点：掌握中考英语写作的基本要求和常见题型，学会运用写作技巧进行写作。

　　难点：如何在写作中准确表达思想，保持语言的准确性和流畅性。

　　二、说学情

　　1. 学生基础

　　学生已具备一定的英语基础，但英语写作水平参差不齐，部分学生存在语法错误、表达不清等问题。

　　2. 学习兴趣

　　学生对英语写作的兴趣和自信心有待提高，需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，增强自信心。

　　三、说教法与学法

　　1. 教法

　　讲授法：通过讲解中考英语写作的基本要求和评分标准，使学生明确写作目标。

　　示范法：通过展示优秀范文，让学生感受优秀作品的魅力，学习写作技巧。

　　练习法：通过大量的写作练习，帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。

　　2. 学法

　　自主学习：鼓励学生自主学习，通过阅读教材、查阅资料等方式了解写作知识。

　　合作学习：组织学生进行小组讨论，分享写作经验和技巧，相互学习、共同进步。

　　探究学习：引导学生探究写作规律，发现写作中的问题和不足，自主改进。

　　四、说教学过程

　　1. 导入新课

　　通过展示中考英语写作题目，引导学生思考如何构思和表达，激发学生的学习兴趣。

　　2. 讲授新课

　　讲解中考英语写作的基本要求和评分标准，使学生明确写作目标。

　　展示优秀范文，分析范文的结构、语言、思想等方面的特点，让学生感受优秀作品的魅力。

　　讲解常见的写作题型和结构安排，如议论文、记叙文、说明文等，让学生掌握不同题型的写作方法。

　　讲解写作技巧，如如何提炼和拓展主题信息、如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。

　　3. 巩固练习

　　设计一些有针对性的练习题，让学生在课堂上进行写作练习。

　　教师巡视指导，及时纠正学生的错误，给予必要的帮助和鼓励。

　　学生相互交流作品，分享写作经验和技巧，相互学习、共同进步。

　　4. 课堂小结

　　总结本节课的重点内容，强调中考英语写作的基本要求和写作技巧。同时，鼓励学生在今后的写作中多加练习，不断提高自己的写作水平。

　　5. 布置作业

　　布置一些与本节课内容相关的写作作业，让学生在课后进行巩固练习。同时，鼓励学生多阅读、多积累素材，为今后的写作打下坚实的基础。

　　中考英语写作指导说课稿 4

　　尊敬的同事们，大家好！今天，我们聚在一起，共同探讨如何有效指导我们的学生在中考英语写作中脱颖而出，让他们的文字如同春天里的花朵，绚丽而有力。本次说课的主题是“妙笔生花，征服英语写作”。

　　一、了解考情，心中有数

　　首先，让我们回顾一下中考英语写作的基本情况。中考英语写作通常分为应用文和话题作文两大类，每篇字数要求大约在80至120词之间。评分标准侧重于内容的完整性、语言的准确性、结构的条理性以及格式的规范性。

　　二、循序渐进，技巧先行

　　接下来，我们将分步骤地探讨如何系统地指导学生提升写作能力：

　　1. 审题立意：教会学生如何快速准确地解读题目，提取核心信息，明确写作目的和读者对象。可以采用“关键词圈划法”，帮助学生快速抓住重点。

　　2. 构思布局：引导学生学习“三段式”基本结构：引言段落简明扼要地引入话题，正文段落展开论述，结论段落总结全文，重申观点。通过绘制思维导图，帮助学生清晰地规划文章框架。

　　3. 词汇句型：强调词汇的丰富性和句式的多样性。定期分享高频词汇表和万能句型，鼓励学生在日常学习中积累并尝试使用。

　　4. 过渡衔接：教授使用适当的'过渡词语和短语，如“Furthermore”, “However”, “In addition”等，确保文章段落间的流畅过渡。

　　三、实战演练，提升成效

　　1. 模拟写作：定期安排模拟考试环境的写作练习，限时完成，模拟真实考场压力，提高应对能力。

　　2. 互评互改：实施同伴评价机制，学生互相阅读对方的作品，并提出具体的改进建议。这不仅能提高学生批判性思维，还能促进班级内的学习氛围。

　　3. 精品范文分析：精选几篇高分范文，共同分析其成功之处，如如何巧妙开头、如何展开论点、如何有力结尾等，以此为模板，启发学生创作灵感。

　　四、反思调整，持续进步

　　每次练习后，鼓励学生进行自我反思，总结本次写作的亮点与不足，制定个人提升计划。同时，作为教师，我们也要根据学生的表现调整教学策略，因材施教。

　　结束语

　　亲爱的同事们，英语写作不是一日之功，它需要我们耐心指导，学生勤勉练习。让我们携手，以科学的方法，激发学生的写作热情，引导他们在中考英语写作的舞台上绽放光彩。记住，每一次提笔，都是向着更优秀的自己迈进的一次尝试。谢谢大家！

　　中考英语写作指导说课稿 5

　　一、教材分析

　　1. 教材内容

　　本课内容专注于中考英语写作指导，旨在帮助学生熟悉中考英语写作的要求，提升他们的写作技巧与表达能力。

　　2. 教学目标

　　知识与技能：学生将能够明确中考英语写作的标准和要求，掌握不同类型作文的基本结构，并学会使用恰当的词汇和句型。

　　过程与方法：通过课堂讲解、小组讨论和写作实践，学生能够形成有效的写作策略和习惯。

　　情感态度与价值观：培养学生对英语写作的兴趣和自信，使他们认识到写作在英语学习中的重要性。

　　3. 教学重难点

　　重点：掌握中考英语写作的基本要求和常见题型，学习如何构思和组织文章。

　　难点：如何灵活运用所学知识，写出内容充实、逻辑清晰、语言准确的作文。

　　二、学情分析

　　1. 学生基础

　　学生已经具备了一定的英语基础和写作基础，但写作水平参差不齐，部分学生在写作中仍存在结构混乱、表达不清等问题。

　　2. 学习兴趣

　　学生对英语写作的兴趣和自信心有待提高，部分学生对英语写作存在畏难情绪。

　　三、教学方法与手段

　　1. 教学方法

　　启发式教学：通过引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新精神。

　　任务型教学：设定具体的写作任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握写作技能。

　　合作学习：通过小组讨论、合作写作等形式，让学生相互学习、相互帮助，提高学习效率。

　　2. 教学手段

　　多媒体课件：利用多媒体课件展示写作要求和示例，使教学更加直观、生动。

　　写作练习：设计多样化的写作练习，让学生在实践中提高写作水平。

　　课堂互动：通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情，营造活跃的课堂气氛。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　通过展示中考英语写作真题，引导学生了解中考英语写作的要求和标准。

　　提问学生关于写作的看法和困惑，激发学生的学习兴趣和求知欲。

　　2. 讲授新课

　　讲解写作要求：详细介绍中考英语写作的要求和标准，包括字数、格式、内容等方面的要求。

　　分析常见题型：分析中考英语写作中常见的题型，如议论文、记叙文、说明文等，并讲解各种题型的写作方法和技巧。

　　讲解写作技巧：介绍如何构思和组织文章、如何选择合适的.词汇和句型、如何运用修辞手法等写作技巧。

　　3. 实践操作

　　小组讨论：将学生分成若干小组，针对某一写作话题进行小组讨论，共同构思文章结构和内容。

　　独立写作：学生根据讨论结果和所学技巧进行独立写作，教师巡视指导，及时纠正错误并给予建议。

　　作品展示：挑选部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价和学习。

　　4. 总结归纳

　　总结本节课所学的写作要求和技巧，强调中考英语写作的重要性和注意事项。

　　布置课后作业，让学生继续练习和巩固所学内容。

　　5. 反思与拓展

　　反思本节课的教学效果和学生的学习情况，及时调整教学策略和方法。

　　拓展学生的写作视野和思路，引导他们关注生活、关注社会、关注热点话题，积累写作素材和灵感。

　　中考英语写作指导说课稿 6

　　尊敬的教育同行们，大家下午好！今天，我们相聚在此，共同探讨如何引领我们的学生在中考英语写作板块中乘风破浪，用文字架起沟通的桥梁。本节课的主题围绕“启航英语写作之旅”，旨在通过高效的教学策略，让学生在有限的时间内，掌握写作要领，发挥创意，展现个性。

　　一、目标定位与考纲解析

　　目标定位：明确中考英语写作的评分标准，包括内容相关性、语言准确性、结构逻辑性和表达创意性。

　　考纲解析：细述中考英语写作的两种常见类型—应用文（如书信、通知）和话题作文，解析各自的格式要求、常用句型及写作技巧。

　　二、基础构建：从词汇到句型

　　词汇累积：介绍如何通过主题词汇表、高频短语积累，丰富学生的语言库。

　　句型练习：讲解简单句、复合句和复杂句的构造，结合例句，强化句型变换训练，提升表达多样性。

　　三、结构布局：搭建思维框架

　　引入艺术：教授如何用吸引人的开头迅速引起阅卷老师注意，如引用、提问或直接陈述观点。

　　主体展开：强调分段论述的重要性，每段一个中心思想，使用连贯词保证段落间自然过渡。

　　总结收尾：指导学生如何总结全文，强化中心论点，或提出展望，使文章圆满结束。

　　四、实战演练与反馈修正

　　模拟写作：设计贴近中考题型的写作任务，进行限时模拟，模拟真实考试情境。

　　同伴互评：组织学生相互批阅，从内容、语法、结构等方面提出建设性意见，培养批判性思维。

　　教师评价：汇总共性问题，集中讲解，针对个别学生作品进行个性化指导，强调改进方向。

　　五、特色提升：创意与文化融合

　　创意激发：鼓励学生结合个人经历、观察生活，使文章内容生动有趣，体现独特视角。

　　文化元素：融入中国传统文化或世界文化知识，提升文章的.文化内涵和国际视野。

　　六、心理调适与应试策略

　　心态调整：讲解考试焦虑管理，鼓励正向思维，树立自信。

　　应试策略：教授时间管理技巧，如何快速审题、合理分配写作时间，以及检查纠错的方法。

　　结语

　　各位同仁，中考英语写作不仅是对学生语言能力的考量，更是对他们思维深度、广度和创新性的检验。让我们携手，通过系统的指导与实践，帮助每一位学生在写作的海洋中扬帆远航，最终抵达成功的彼岸。期待在接下来的教学实践中，见证每一位学生的成长与蜕变。谢谢大家！

　　中考英语写作指导说课稿 7

　　课程目标

　　1. 理解中考英语写作评分标准：明确作文的结构、内容、语言和卷面整洁等方面的要求。

　　2. 掌握基本写作框架：引导学生掌握开头段落介绍背景、中间段落展开论述、结尾段落总结或提出观点的基本结构。

　　3. 丰富词汇和句型：通过例句展示如何使用高级词汇和多样化句型提升文章质量。

　　4. 练习审题与构思：训练学生快速准确理解题目要求，有效组织思路和论点。

　　5. 修正常见错误：识别并纠正语法、拼写、时态等常见错误。

　　6. 培养良好的写作习惯：强调草稿、修改、校对的重要性。

　　课程内容

　　一、导入（约5分钟）

　　通过展示历年中考优秀作文或案例分析，激发学生兴趣，引入写作主题。

　　简述写作在英语学习中的`重要性及本节课的学习目标。

　　二、中考英语写作评分标准解析（约10分钟）

　　详细介绍中考英语作文的评分维度，包括内容的完整性、逻辑性、语言的准确性及表达的多样性等。

　　分析高分作文的特点，让学生明白如何在各个评分点上得分。

　　三、构建写作框架（约15分钟）

　　讲解并示例说明“三段式”写作结构：引言（引入话题）、主体（展开论述）、结论（总结观点）。

　　引导学生学习如何在每部分中有效地使用过渡词，使文章连贯自然。

　　四、提升语言表达（约15分钟）

　　提供丰富词汇表，涵盖常用动词、形容词、副词及其同义替换词，鼓励学生使用高级词汇。

　　展示多种句型结构，如复合句、并列句、倒装句等，通过例句让学生感受不同句型的效果。

　　五、审题与构思训练（约10分钟）

　　选取几道典型的中考作文题目，现场指导学生如何快速抓住要点，构思论点。

　　分组讨论，鼓励学生分享自己的写作思路，教师点评指导。

　　六、常见错误与修正（约10分钟）

　　列举并分析学生写作中常见的语法错误、拼写错误、标点使用不当等，提供改正方法。

　　强调自我检查和同伴互评的重要性。

　　七、写作实践与反馈（约15分钟）

　　给定一个模拟考题，限时写作，让学生实践所学技巧。

　　选择几篇作文进行匿名展示，全班共同讨论其优点与可改进之处。

　　八、总结与作业（约5分钟）

　　总结本课重点，鼓励学生持续练习，每日积累词汇和句型。

　　布置作业：完成一篇中考模拟作文，并进行自我修改后提交。

　　教学方法与辅助材料

　　采用互动式教学，鼓励学生参与讨论、提问。

　　使用多媒体展示优秀作文范例、写作框架图示、词汇表等辅助材料。

　　利用钉钉班级群，分享额外学习资源，布置作业并提供及时反馈。

　　通过这样的课程设计，旨在帮助学生系统提升英语写作能力，为中考英语写作做好充分准备。

　　中考英语写作指导说课稿 8

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　学生将能够理解并掌握中考英语写作的基本要求和评分标准。

　　学生将能够识别并熟悉不同类型的作文题目和写作要求。

　　学生将学会如何构建清晰、连贯的作文结构，并学会使用恰当的词汇和句型。

　　过程与方法

　　学生将通过案例分析和讨论，理解优秀作文的特质和写作技巧。

　　学生将通过实践写作和同伴互评，提高写作能力和批判性思维能力。

　　情感态度与价值观

　　培养学生的写作兴趣和自信心，激发他们用英语进行书面表达的热情。

　　使学生认识到英语写作在中考中的重要性，并养成平时勤于练习的好习惯。

　　二、教学内容

　　1. 中考英语写作概述

　　介绍中考英语写作的总体要求和评分标准。

　　分析中考英语写作题目的类型和特点。

　　2. 写作技巧指导

　　教授如何审题，明确写作要求和主题。

　　讲解如何构建作文结构，包括引言、正文和结论。

　　教授如何运用丰富的`词汇和多样的句型，使文章表达准确、生动。

　　强调段落间的过渡和衔接，使文章连贯流畅。

　　3. 写作类型示例与练习

　　针对常见的作文类型（如议论文、记叙文、说明文等），提供范文并进行分析。

　　设计相应的写作练习，让学生在实践中掌握写作技巧。

　　4. 写作评价与反思

　　教授如何进行自我评价和同伴互评，提高写作能力和批判性思维能力。

　　引导学生反思写作过程中的问题和不足，并提出改进方案。

　　三、教学方法与手段

　　1. 教学方法

　　讲授法：系统介绍中考英语写作的要求和技巧。

　　案例分析法：通过分析范文，让学生了解优秀作文的特质和写作技巧。

　　小组讨论法：让学生在小组内讨论作文题目和写作思路，培养合作精神和批判性思维能力。

　　写作实践法：通过实践写作和同伴互评，提高学生的写作能力和批判性思维能力。

　　2. 教学手段

　　多媒体课件：展示中考英语写作要求和范文，使教学更加直观、生动。

　　写作练习本：提供足够的写作练习机会，让学生在实践中提高写作水平。

　　评价表：设计评价表，引导学生进行自我评价和同伴互评，培养他们的批判性思维能力。

　　四、教学过程

　　1. 导入新课

　　展示中考英语写作题目，引起学生的兴趣和关注。

　　简要介绍中考英语写作的重要性和本课的教学目标。

　　2. 讲授新课

　　讲解中考英语写作的基本要求和评分标准。

　　分析中考英语写作题目的类型和特点。

　　教授写作技巧，包括审题、构建结构、运用词汇和句型等。

　　3. 写作类型示例与练习

　　针对不同类型的作文题目，提供范文并进行分析。

　　设计相应的写作练习，让学生在实践中掌握写作技巧。

　　教师巡视指导，及时纠正学生的错误并给予建议。

　　4. 写作评价与反思

　　引导学生自我评价和同伴互评作文，并给出改进建议。

　　教师总结学生的写作情况和问题，并提出针对性的指导建议。

　　引导学生反思写作过程中的问题和不足，并制定改进方案。

　　5. 布置作业

　　布置与本节课内容相关的写作作业，让学生在课后继续练习和巩固所学内容。

　　鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多积累写作素材和灵感。

　　中考英语写作指导说课稿 9

　　课程主题：

　　中考英语记叙文写作技巧及策略

　　授课对象：

　　初三年级学生

　　教学目标：

　　1. 知识目标： 学生能够了解中考英语写作评分标准，掌握记叙文的基本结构和常用表达方式。

　　2. 技能目标： 提升学生组织文章结构的能力，熟练运用连接词和过渡句，使文章连贯、逻辑清晰。

　　3. 情感态度目标： 激发学生对英语写作的兴趣，培养积极的写作态度和自我修正的习惯。

　　教学重点：

　　记叙文的五要素（人物、时间、地点、事件、原因）的明确表达。

　　运用丰富的词汇和句型结构增加文章的生动性和表现力。

　　教学难点：

　　如何在有限的时间内构思并写出有深度、有创意的作文。

　　文章开头和结尾的创新设计，吸引阅卷老师的注意力。

　　教学方法：

　　情境导入法： 通过展示或讲述一个有趣的故事，引导学生进入写作情境，激发写作灵感。

　　示范讲解法： 分析优秀范文，讲解其结构布局、语言特点及得分点。

　　小组合作法： 学生分组讨论，共同构思故事情节，互相点评，提升集体智慧。

　　教学步骤：

　　1. 导入新课（5分钟）

　　教师通过讲述或播放一段引人入胜的短片，引导学生思考如何用英语描述这个故事，自然过渡到记叙文写作的主题。

　　知识点讲解（15分钟）

　　介绍记叙文的基本结构（开头引入、主体发展、结尾总结）。

　　讲解时间、地点、人物等要素的表达方式，强调细节描写的重要性。

　　展示并分析高分句型和词汇，如形容词、副词的高级替换，复杂句的构造等。

　　案例分析（10分钟）

　　分析两篇不同水平的记叙文，对比其结构、语言等方面的优劣，让学生直观感受评分标准。

　　实践操作（20分钟）

　　给定一个话题（如“难忘的一天”），学生独立构思，完成一篇120词左右的记叙文草稿。

　　小组内交换作文，互相提出修改建议，强调建设性反馈的价值。

　　成果展示与评价（10分钟）

　　随机抽取几篇作文进行班级分享，教师和学生共同点评，指出亮点和改进空间。

　　强调反思和自我修正的过程，鼓励学生根据反馈调整自己的作品。

　　课后作业：

　　完成一篇关于“一次特别的`旅行”的记叙文，要求包含至少三个细节描写，使用今天学到的至少三个新词汇或句型。

　　教学反思：

　　本节课结束后，教师应及时收集学生的反馈，评估教学效果，特别是学生在写作过程中遇到的主要困难，以便在后续的教学中加以改进。

　　通过这样的教学设计，我们旨在帮助学生系统地掌握中考英语写作的技巧，同时培养他们的创新思维和批判性阅读能力，为即将到来的考试做好充分准备。

　　中考英语写作指导说课稿 10

　　一、教学目标

　　知识目标：学生能够掌握中考英语写作的基本要求和技巧，了解不同类型的作文（如“提示作文”和“看图作文”）的写作方法。

　　能力目标：通过练习，学生能够熟练运用所学的写作知识和技巧，提高写作速度和准确性，确保在中考中不丢分或少丢分。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生对英语写作的兴趣和信心，鼓励他们在写作中表达真实情感和独特见解。

　　二、教学内容

　　审题指导：强调审题的重要性，指导学生如何充分审题，包括写作体裁、格式、字数等方面的要求，以及文体和时态的把握。

　　示例：“在审题时，我们要特别关注题目中的关键词和限定词，确保自己的作文符合题目的要求。”

　　提纲构建：指导学生如何构建详细的提纲，避免漏掉作文内容，确保要点齐全。

　　示例：“在审完题后，我们要根据题目要求列出详细的提纲，包括开头、主体和结尾部分的内容要点。”

　　文化差异注意：提醒学生注意中英文表达方式的差异，避免生硬的中国式英语表达。

　　示例：“在写作时，我们要时刻注意中英文表达方式的差异，尽量使用地道的英语表达方式。”

　　细节错误摒弃：强调细节的重要性，包括第三人称单数、名词的单复数、大小写、标点等细节问题。

　　示例：“在写作时，我们要注意细节问题，如第三人称单数形式、名词的单复数形式等，确保作文没有语法和拼写错误。”

　　优秀范文背诵：鼓励学生背诵优秀的中考英语作文范文，积累经典句型和地道的表达方式。

　　示例：“背诵优秀的中考英语作文范文可以帮助我们积累经典句型和地道的表达方式，提高我们的写作水平。”

　　三、教学方法

　　讲解法：通过讲解中考英语写作的基本要求和技巧，帮助学生掌握写作知识。

　　示例法：通过展示优秀的中考英语作文范文，让学生感受地道的英语表达方式。

　　练习法：通过大量的写作练习，让学生熟悉和掌握所学的写作知识和技巧。

　　点评法：对学生的作文进行点评和指导，帮助他们发现并改正存在的问题。

　　四、教学步骤

　　导入新课：通过提问或展示相关图片等方式，引入本节课的主题——中考英语写作指导。

　　讲解写作技巧：详细讲解中考英语写作的.基本要求和技巧，包括审题、提纲构建、文化差异注意、细节错误摒弃等方面。

　　展示范文：展示优秀的中考英语作文范文，让学生感受地道的英语表达方式。

　　学生练习：让学生根据题目要求进行写作练习，教师巡视指导。

　　点评总结：对学生的作文进行点评和总结，指出存在的问题并提出改进建议。

　　五、教学建议

　　教师要注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

　　教师要鼓励学生多写多练，通过大量的写作练习来提高写作水平。

　　教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现并改正存在的问题。

　　教师要注重培养学生的写作兴趣和信心，让他们在写作中感受到快乐和成就感。

　　中考英语写作指导说课稿 11

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　学生能够清晰理解中考英语写作的基本格式和文体要求。

　　学生掌握审题技巧，确保对作文要求有准确的理解。

　　能力目标：

　　学生能够独立完成中考英语作文的构思和写作。

　　提高学生写作速度，确保在中考时间限制内完成作文。

　　培养学生的写作能力，确保作文内容丰富、条理清晰、语法正确。

　　情感、态度、价值观目标：

　　激发学生对英语写作的兴趣，愿意投入时间和精力提高写作水平。

　　培养学生积极面对英语写作中的困难和挑战，增强自信心。

　　二、教学内容及重点

　　审题指导：

　　强调审题的重要性，确保学生理解题目要求，包括写作体裁、格式、字数等。

　　教授审题技巧，如关注关键词、限定词，理解题目背后的深层含义。

　　提纲构建：

　　教授如何构建详细的提纲，确保作文内容要点齐全，逻辑清晰。

　　举例说明如何根据题目要求列出开头、主体和结尾的提纲。

　　文化差异注意：

　　强调中英文表达方式的差异，避免在作文中出现生硬的中国式英语。

　　教授如何找到中英文表达方式的共通点，并有意识地运用到作文中。

　　细节错误摒弃：

　　强调细节在作文中的重要性，如时态、语态、标点符号等。

　　通过示例指出常见的细节错误，并教授如何避免。

　　优秀范文背诵：

　　鼓励学生背诵优秀的中考英语作文范文，积累经典句型和地道的表达方式。

　　教授如何分析范文的结构、内容、语言特点等，以便更好地学习和模仿。

　　三、教学方法

　　讲解法：通过讲解中考英语写作的基本要求和技巧，帮助学生掌握写作知识。

　　示例法：展示优秀的中考英语作文范文，让学生感受地道的英语表达方式。

　　练习法：设计多种练习形式，如仿写、改写、命题作文等，让学生熟悉和掌握所学的写作知识和技巧。

　　点评法：对学生的作文进行点评和指导，帮助他们发现并改正存在的问题。

　　四、教学步骤

　　导入新课：通过提问或展示相关图片等方式，引入本节课的主题——中考英语写作指导。

　　讲解写作技巧：详细讲解中考英语写作的.基本要求和技巧，包括审题、提纲构建、文化差异注意、细节错误摒弃等方面。

　　展示范文：展示优秀的中考英语作文范文，让学生感受地道的英语表达方式，并分析其结构、内容、语言特点等。

　　学生练习：设计练习题目，让学生根据题目要求进行写作练习。教师巡视指导，及时发现问题并给予反馈。

　　点评总结：对学生的作文进行点评和总结，指出存在的问题并提出改进建议。同时鼓励学生积极发言，分享自己的写作经验和感受。

　　五、教学建议

　　注重个体差异：针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导，确保每个学生都能得到有效的帮助。

　　多写多练：鼓励学生多写多练，通过大量的写作练习来提高写作水平。教师可以设计多样化的练习形式来激发学生的学习兴趣。

　　及时反馈：及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现并改正存在的问题。同时鼓励学生积极寻求帮助和建议，以便更好地提高自己的写作水平。

　　培养兴趣：通过多样化的教学手段和丰富的活动内容来培养学生的写作兴趣，让他们愿意投入时间和精力提高写作水平。